Este video se presenta, a su vez, en tres versiones:
Con audio, que reconstruye el año 1810
Con audio que representa la época actual
Trabajar el cambio histórico, reconstruir la vida cotidiana, analizar las imágenes son algunas de las posibilidades de trabajo que quedan abiertas con este material. Escribí tu consigna, armá tu recurso.
Video Consigna(s) = Tu recurso
Sugerencias
Con el video sin sonido
- Reponer el audio del video que no lo tiene. Para esto: escribir un guión basado en la lectura de bibliografía, discutirlo, corregirlo. Para esto se pueden utilizar entornos de trabajo colaborativo para construir un trabajo en forma conjunta. (Primaria/Secundaria)
- El guion puede ser general, vinculado a las imágenes que se muestran, valorativo, histórico, entre otras posibilidades. Pueden consultar la biblioteca de documentos históricos de educ.ar como fuente de información (Secundaria)
- También se puede seleccionar un fondo musical y analizar cómo las diferentes opciones resignifican las imágenes. (Primaria/Secundaria)
- Definido el guion, y ajustado, se puede grabar e incorporar al video. Para esto es necesario utilizar un programa de edición de audio y de video. Las netbooks de Conectar Igualdad traen incorporados los softwares Audacity y Movie Maker. (Primaria/Secundaria)
- Detener el visionado en los diferentes escenarios que muestran las imágenes: analizar detalles de la imágenes en varias dimensiones: vida cotidiana (indumentaria, prácticas, relaciones sociales, ambientes urbanos), ideas y política (personajes, debates, escenarios institucionales). Para esto, generá guías de observación. (Primaria/Secundaria)
- Detenerse en las diferentes pinturas que se utilizaron para el video, que se indican en la placa final. Investigar la época en que fueron pintadas, los artistas. Comparar tipos de representación, según las escuelas artísticas, las épocas, las ideas. (Primaria/Secundaria)
- Una vez editado, el video puede compartirse en redes sociales, páginas web educativas, presentarlo en el acto escolar, entre otras opciones. Para publicarlo hay que ponerle título, copete, autores y todos los paratextos de publicación. (Secundaria)
Con el video con sonido actual
- Realizar un registro de los sonidos que se escuchan. Preparar un texto a dos columnas: en la primera, hacer una lista de esos sonidos; en la otra columna, explicar cómo se vinculan con las imágenes. (Primaria)
- Analizar la lista de sonidos relevados. Identificar a qué corresponden: medios de transporte, dispositivos tecnológicos, prácticas de la vida cotidiana. Conversar entre todos sobre el cambio histórico en esos aspectos. (Primaria)
- Comparar el video con sonido actual con el que tiene sonido histórico. Anotar diferencias y conversar sobre las transformaciones de un lugar a través del tiempo. (Primaria/Secundaria)
- Hacer un video con fotografías de la actualidad utilizando el audio. Esta actividad puede disparar observaciones sobre el cambio histórico. (Primaria/Secundaria)
- Completar el video con diálogos posibles. Escribirlos de acuerdo a consignas provistas por el docente, que focalicen el cambio en la vida cotidiana, situación política, etc., por ejemplo: “¿De qué podrían hablar hoy dos personas en Plaza de Mayo?” (Primaria)
- Estos diálogos pueden actuarse, registrarse, editarse e incorporarse al video.
- Redactar historias que involucren a los personajes representados en las imágenes. Se puede jugar con los personajes antiguos en el tiempo actual. (Primaria/Secundaria)
Con el video con sonido del pasado
- Reconocer sonidos y hacer una lista de los mismos. Investigar qué objetos o acciones los producen. (Primaria)
- Trabajar con las listas de objetos de la época. Buscar información sobre cada uno de ellos. (Primaria)
- A partir de una guía de observación recuperar detalles de los objetos presentados. Analizarlos con bibliografía.
- Completar el audio con diálogos de la época a partir de la investigación de la situación social y política a través de recursos y bibliografía. (Primaria/Secundaria)
- Redactar historias de los personajes representados, imaginar diálogos, escenas, relatos de ficción histórica.
Fuente: Canal Encuentro
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